孩子学习一些才艺特长是一件好事,但不能强加性的,要根据孩子自己的兴趣爱好来“婴儿游泳班”、“3岁幼儿”、“幼儿”、“学童”、“高级”、“选手培训”...孩子在成长过程中，总要经历一个动作不协调、笨拙、幼稚的阶段。可是一旦他们进入缤纷的音乐天地，在手舞足蹈中感受音乐的魅力，动作就会显得特别自然、优美。发挥他们独特的想象力、表现力和创造力，从而获得愉悦的心情与美感的熏陶。
通过在线学习、题库使用以及在线搜索学习资料等行为，50.57%学生有1年以下的网络学龄，23.3%的学生有2年以上孩子们漫无目的的嬉戏跑动，会引发他们怎样神奇的创作源泉？普通的光线经过学龄前孩子的奇思妙想，会幻化出怎样令人惊叹的造型？
那么，你可能会想，那我改为提问的方式。第2种说法：“你画的什么？”这种问法要以孩子知道自己画的是什么为基础。因此我们需要更加开放式的说法：第3种说法：“给我讲讲你的画吧。”这种开放性的问法没有设定终点，是在邀请孩子做出反应，让孩子去主导对话，并在孩子讲述的过程中进行观察，了解他们当前所处的发展阶段，这样才能在孩子的最佳学习区域开展教学。
近年来，传统文化越来越被国人重视，与之相伴的是人们学习传统文化需求的日益增长。这就使得其教育市场不断扩大，更加速了传统文化教育门类的繁盛：书法、围棋、中医、武术、抹茶制作以及古琴演奏等凡是能沾上古代中国文化的项目都走入了人们的视野。从事传统文化教育的人也越来越多，人员构成也更加丰富：从象牙塔中走出的大学教师；尚在读书的研究生、大学生；还有一些基础教育的从业者们也肩负起了在本职工作中教授传统文化的任务。
作为普通的家长，我们首先我们需要认识到孩子的早期学习从根本上具有社会性。孩子们可以从一切环境中学到东西。孩子在进入幼儿园时已不再是一张白纸。他们已经与他的家庭所在社区及各种文化建立起一定程度的联系，已从上述环境中学到很多东西。暂且不说三四线城市和北上广深的差距，同样在北京，住在北四环和北六环的生活体验都是不同的，而这种环境上的差异会给孩子带来怎样的影响是我之前并没有注意到的。
第二天再下楼的时候，我就问她这是第几层，她看了看门牌号（301），说是3层。我突然想起来她可能是和《100层的房子》系列绘本联系了起来，走到1层的时候就问她第1层是谁的家啊？她说是小兔子的家。所以说千万不要小瞧了孩子。每个孩子的大脑中都存在着学习的基础，我们需要做的只是正确的引导。身为家长，当我们听说孩子有很强的学习能力时，通常会想要教给他们更多的东西。
开设的课程除了小学必学科目外，最大的特色在于开设了“国学经典诵读”“国学话剧”“书法、国画”等带有“国学特色”的课程。在机构宣传“国学经典诵读”的文案中，强调“包本”（即将某本经典的原文全部背下）。

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